“旁听了几组专家口语测试之后，建议《英语视听说》课程的任课教师要关注学生的逻辑思维，语篇表达能力。另外，学生读书偏少，作为老师，还是要建议学生多读点书，尤其是中国的传统文化书！”这是我校外语专家对学习《英语视听说》课程学生口语水平的中肯评价，也道出了我校外语教学需要以“输出驱动、输入促成”为抓手，切实提升学生英语口语的产出能力。

“听、说、读、写、译”是反应学生外语水平的五大语言技能。在长期的教学工作中，我们发现，体现大学生英语整体输入能力的“读”、“听”两项技能相对较强，而反映大学生英语输出能力的“说”、“写”、“译”三项技能相对较弱；在雅思考试中，考生也普遍存在“听力”、“阅读”两部分成绩明显优于“口语”、“写作”的现象。

为了转变这种现状，外国语学院在教学中采取有效措施加以解决。在教学方法上，限定教师自我“讲课”时间，以提高“师-生”互动，“生-生”互动时间，让课堂教学实现从教师一个人的满堂灌到师生互动交流的转变；在课程考核中，由学院组织专家组对学生的口语、写作进行抽考，以抽考成绩作为口语和写作的最终成绩，以“抽考”倒逼学生加强日常的口语、写作训练；在《英语视听说》、《大学英语》课程考核的权重中，分别增加口语和写作的权重，用课程考试的指挥棒来引导学生加强“说”、“写”等英语输出能力的提升。同时，学院将不断完善教学软件，建设iSpeak, iWrite，iTest网络平台，实行无纸化、可核查的考试体系。

在团学活动中，学院也将积极探索建立“1+5”专业素质拓展平台。1指的是依托外国语学院教学楼和周边人文生态环境，建设一个以“语言学习和文化建设为主要内容的外语角，形成学习仿生圈”；5指的是通过“一活动（英语/日语角活动）四赛事（全国大学生英语竞赛， ‘外研社’杯全国英语演讲大赛、辩论大赛、写作大赛、阅读大赛，江西省翻译大赛，全国日语作文大赛）”，以赛事为牵引，实现以赛促学、以赛促教，全面提升语言专业“听、说、读、写、译”五大专业技能，实现人才培养的质量提升。